Рейтинг-контроль

Скачать презентацию вы можете здесь.

Анализ ошибок

Анализ ошибок и недостатков, допускаемых учащимися при проведении рейтинг-контроля по физике, которые привели к снижению качества знаний отдельных учащихся в 10-Б классе

2012/2013 учебный год

	Список учащихся	Тема 1. Кинематика		III	Проценты	50/0
		Процент качества знаний	Классификация ошибок и недостатков
1	Абрамюк Андрей	+3
2	Барышенская Екатерина	+5
3	Безмен Анастасия	-16	II.3.0   III.2.H		Недостатки	7
4	Богатырева Александра	-3	I.2.H
5	Боляс Никита	-5	I.3.H
6	Бубликов Филипп	+6
7	Вакуленко Максим	-9	II.3.0		Ошибки
8	Вепренцова Ксения	-11	I.2.H
9	Гаевая Алена	+2
10	Голубничая Светлана	+4		II	Проценты	43/21
11	Деревянко Алина	-9	II.3.0    III.2.H
12	Дудина Анна	+7
13	Закреничная Дарья	-1	II.4.H		Недостатки	3
14	Кваша Александр	+4
15	Кириченко Маргарита	-11	II.3.0     III.2.H
16	Кожарина Юлия	-5	II.4.H		Ошибки	6
17	Котов Илья	+1
18	Кривошеева Мария	-13	II.3.0     III.2.H
19	Кулиев Джавид	0		I	Проценты	36/0
20	Кулиш Кирилл	0
21	Лещенко Марина	-9	II.4.H    III.2.H
22	Мисечко Алексей	-6	I.2.H		Недостатки	5
23	Михневич Илья	+2
24	Михайловская Светлана	0
25	Нарыжная Катерина	-1	I.3.H		Ошибки
26	Пушкова Валерия	0
27	Ралитная Анна	+4
28	Самойлов Иван	-5	II.3.0   III.2.H

36% - занимают недостатки, допускаемые учащимися при выполнении заданий теоретического  

          характера, к которым относится «Незнание внесистемных единиц измерения; неточности  

          при доказательстве ФЗ».

43% - занимают ошибки, допускаемые учащимися при выполнении лабораторных работ, к 

          которым относится «Отдельные ошибки в обработке результатов измерений, нечеткость 

          выводов, теоретическое объяснение неточное».

21% - занимают недостатки, к которым относится «Ошибки в отчете о работе, небрежное  

           выполнение записей».

50% - занимают недостатки, допускаемые при решении задач, к которым относится

          «Арифметические ошибки в расчетах»

Анализ ошибок и недостатков, допускаемых учащимися при проведении рейтинг-контроля по физике, которые привели к снижению качества знаний отдельных учащихся в 10-Б классе

2012/2013 учебный год

	Список учащихся	Тема 1. Динамика		III	Проценты	83/92
		Процент качества знаний	Классификация ошибок и недостатков
1	Абрамюк Андрей	+10
2	Барышенская Екатерина	+17
3	Безмен Анастасия	-3	I.3.0  III.2.H		Недостатки	11
4	Богатырева Александра	+5
5	Боляс Никита	+2
6	Бубликов Филипп	-1
7	Вакуленко Максим	+1			Ошибки	10
8	Вепренцова Ксения	+7
9	Гаевая Алена	-3	III.1.0  III.2.0  III.2.H
10	Голубничая Светлана	-1	III.2.0  III.2.H	II	Проценты	-
11	Деревянко Алина	+26
12	Дудина Анна	+2
13	Закреничная Дарья	+17			Недостатки	-
14	Кваша Александр	+5
15	Кириченко Маргарита	+6
16	Кожарина Юлия	-6	III.1.0  III.2.H		Ошибки	-
17	Котов Илья	-3	III.3.0  III.2.H
18	Кривошеева Мария	+1
19	Кулиев Джавид	+1		I	Проценты	33/8
20	Кулиш Кирилл	-3	III.3.0
21	Лещенко Марина	-5	III.4.0
22	Мисечко Алексей	-11	I.3.0    III.3.0		Недостатки	1
23	Михневич Илья	0
24	Михайловская Светлана	-12	I.3.0  III.3.0   III.3.H
25	Нарыжная Катерина	-4	I.4.H  III.3.H  III.4.H		Ошибки	4
26	Пушкова Валерия	+1
27	Ралитная Анна	+6
28	Самойлов Иван	+28

33% - занимают ошибки, допускаемые учащимися при выполнении заданий теоретического 

           характера, к которым относится «Незнание определения ФЗ или правила; непонимание 

           физической сути закона; незнание примеров применения».

8% -   занимают недостатки, к которым относится «Нечеткая формулировка ФТ».

83% - занимают ошибки, допускаемые учащимися при решении задач, к которым относится 

          «Непонимание физической сути задачи; нет обоснования; результат неправильный».

92% - занимают недостатки, к которым относится «Арифметические ошибки; небрежно 

           выполнены записи; результат правильный, но неполный анализ».

Анализ ошибок и недостатков, допускаемых учащимися при проведении рейтинг-контроля по физике, которые привели к снижению качества знаний отдельных учащихся в 10-Б классе

2012/2013 учебный год

	Список учащихся	Тема 1. Релятивистская                 механика		III	Проценты	57/0
		Процент качества знаний	Классификация ошибок и недостатков
1	Абрамюк Андрей	+19
2	Барышенская Екатерина	+17
3	Безмен Анастасия	-3	I.1.H		Недостатки	4
4	Богатырева Александра	-1	I.4.0  III.2.H
5	Боляс Никита	0
6	Бубликов Филипп	-3	I.1.H
7	Вакуленко Максим	+9			Ошибки	10
8	Вепренцова Ксения	-2	I.1.H
9	Гаевая Алена	+13
10	Голубничая Светлана	+11		II	Проценты	-
11	Деревянко Алина	+3
12	Дудина Анна	+18
13	Закреничная Дарья	+10			Недостатки	-
14	Кваша Александр	+11
15	Кириченко Маргарита	0
16	Кожарина Юлия	+5			Ошибки	-
17	Котов Илья	+4
18	Кривошеева Мария	+1
19	Кулиев Джавид	+6		I	Проценты	57/43
20	Кулиш Кирилл	+11
21	Лещенко Марина	-6	I.4.0  III.2.H
22	Мисечко Алексей	+8			Недостатки	3
23	Михневич Илья	+1
24	Михайловская Светлана	-6	I.4.0  III.2.H
25	Нарыжная Катерина	-4	I.4.0  III.2.H		Ошибки	4
26	Пушкова Валерия	0
27	Ралитная Анна	+2
28	Самойлов Иван	+6

57% - занимают ошибки, допускаемые учащимися при выполнении заданий теоретического 

           характера, к которым относится «Неполное знание основных положений ФТ, неумение 

           вывести основное следствие из теорий».

43% - занимают недостатки, к которым относится «Неумение установить связь с материалом,

           усвоенным при изучении других предметов».

57% - занимают недостатки, допускаемые учащимися при решении задач, к которым относится  

           «Арифметические ошибки в расчетах».

      Анализ ошибок и недостатков, допускаемых учащимися при проведении рейтинг-контроля по физике, которые привели к снижению качества знаний отдельных учащихся в 10-Б классе

2012/2013 учебный год

	Список учащихся	Тема 1. Основы                   термодинамики		III	Проценты	67/87
		Процент качества знаний	Классификация ошибок и недостатков
1	Абрамюк Андрей	+16
2	Барышенская Екатерина	+5
3	Безмен Анастасия	-8	I.3.0  III.1.0 III.2.H		Недостатки	13
4	Богатырева Александра	+12
5	Боляс Никита	+9
6	Бубликов Филипп	-4	II.3.0
7	Вакуленко Максим	-19	I.3.0  III.1.0  III.2.H		Ошибки	10
8	Вепренцова Ксения	+17
9	Гаевая Алена	-15	II.3.0  III.3.0  III.2.H
10	Голубничая Светлана	-23	I.1.0  II.3.0  III.3.0	II	Проценты	47/0
11	Деревянко Алина	-5	II.3.0
12	Дудина Анна	-28	I.1.0  III.3.0  III.2.H
13	Закреничная Дарья	-2	III.3.H		Недостатки	-
14	Кваша Александр	+27
15	Кириченко Маргарита	-11	I.2.0  III.2.H  III.3.0
16	Кожарина Юлия	-8	I.1.0		Ошибки	7
17	Котов Илья	+3
18	Кривошеева Мария	+6
19	Кулиев Джавид	+4		I	Проценты	53/0
20	Кулиш Кирилл	+16
21	Лещенко Марина	+15
22	Мисечко Алексей	0			Недостатки	-
23	Михневич Илья	0
24	Михайловская Светлана	-18	I.1.0  III.3.0  III.2.H
25	Нарыжная Катерина	-4	I.1.0  III.3.H  III.2.H		Ошибки	8
26	Пушкова Валерия	+14
27	Ралитная Анна	+14
28	Самойлов Иван	+3

53% - относятся ошибки, допускаемые учащимися к которым относится «Незнание  

           математического выражения ФЗ; непонимание сути закона; незнание применения ФЯ».

47% - занимают ошибки, допускаемые учащимися при выполнении лабораторного эксперимента, 

           к которым относится «Результаты неправильные; отдельные ошибки в обработке 

           результатов измерений; нечеткость выводов».

67% - занимают ошибки, которые допускают учащиеся при решении задач, к которым относится 

           «Нет объяснения; ход решения неправильный; неправильно используются единицы 

           измерения; неправильно выполнена графическая иллюстрация».

87% - занимают недочеты, к которым относится «Арифметические ошибки в расчетах».

Классификация типичных ошибок и недостатков, допускаемых учащимися при выполнении заданий теоретического характера

	Элементы знаний	Ошибки		Недостатки
		грубые	негрубые
1 2 3 4	Физические явления (ФЯ), свойства физического объекта (СФО) Физические величины (ФВ) Физические законы (ФЗ), правила Физические теории (ФТ), принципы, идеи	Незнание характерных признаков основных ФЯ или СФО, неумение объяснить их на основании теоретических представлений; незнание применения ФЯ и СФО, способов их графических иллюстраций.   Незнание определений основных ФВ или их определительных формул, общепринятых символов обозначения ФВ, единиц их измерения; способов измерения и преобразования наименований единиц измерений.   Незнание определения ФЗ; математического выражения ФЗ; непонимание физической сути закона; незнание примеров применения.   Незнание основных положений ФТ, содержания принципов и идей; искажение в модельных представлениях; неумение использовать теорию для решения учебно-познавательных проблем и объяснения ФЯ, СФО.	Неточное представление о способах воспроизведения данного ФЯ; о связи его с другими, о физической сути ФЯ и СФО.   Неточности в определении ФВ, связанные с: неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, непониманием характера связи данной ФВ с другими; ее скалярности или векторности, значений фундаментальных постоянных.   Неточность в определении ФЗ; неумение вывести его, экспериментально обосновать, указывать границы применения. Неполное знание основных положений ФТ, содержания принципов и идей; незнание способов экспериментального обоснования теории, неумение вывести основное следствие из теории; неумение использовать теорию для прогнозирования, незнание границ применения.	Незнание способов устранения вредного действия ФЯ. Ограниченность представления о применении ФЯ и СФО. Неумение установить связь с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов.   Незнание внесистемных единиц; незнание порядка ФВ, характерных для разных разделов науки.   Неточности и логические пропуски при доказательстве ФЗ; ограниченные представления о его применении. Нечеткая формулировка основных положений ФТ и описания ее моделей; поверхностные представления об истории развития ФТ; неумение доказать истинность основных положений ФТ.

Классификация типичных ошибок и недостатков, допускаемых учащимися при выполнении практических и экспериментальных заданий

	Компоненты знаний, умений и навыков	Ошибки		Недостатки
		грубые	негрубые
1 2 3 4	Теоретические основы, цели и задачи работы. Последовательное проведение всех операций и действий. Получение результата, вывод (теоретическое объяснение) Обращение с лабораторным оборудованием. Оформление работы.	Непонимание теоретических основ эксперимента, инструкции к нему. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт; незнание приборов и инструментов, неумение работать с ними, определять показание измерительного прибора. Результаты неправильные; выводы ошибочные или их нет совсем. Погрешности измерений не вычислены. Нет теоретического объяснения. Нарушение требований безопасности труда; небрежное обращение с оборудованием; приборами; неумение читать и строить графики, таблицы и принципиальные схемы.	Неполное понимание задания или недостаточное понимание отдельных указаний инструкции. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений. Отдельные ошибки в обработке результатов измерений или наблюдений, в вычислении погрешностей измерений, нечеткость выводов; теоретическое объяснение неточное. Неточности в выполнении схем, графиков, таблиц, в условных обозначениях на принципиальных схемах. Нерациональное размещение оборудования.	Нечеткость в понимании отдельных деталей задания, инструкции. Отдельные неточности в фиксации измерений в процессе наблюдений и при снятии показаний приборов. Отдельные недочеты в вычислении результатов опосредственного определения физической величины, арифметические ошибки в вычислениях, если они грубо не искажают реальность полученного результата. Пропуски в записях результатов исследования, нарушение масштаба в иллюстрациях, орфографические и пунктуационные ошибки в отчете о работе, небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Классификация типичных ошибок и недостатков, допускаемых учащимися при решении задач

	Виды деятельности	Ошибки		Недостатки
		грубые	негрубые
1 2 3 4	Анализ условий задачи – качественной, количественной, экспериментальной, графической. Решение задач Обоснование решения Получение результата и его анализ	Непонимание физической сути задачи; неумение расчленить ее условие и найти дополнительные данные; неправильно выполнена графическая иллюстрация, неправильно отобраны приборы и собрана схема. Ход решения неправильный, нет решения в общем виде; неправильно построен график; неправильно используются единицы измерения ФВ и применяются формулы. Обоснования нет или оно неправильное. Результат неправильный, абсурдный.	Неполное понимание условий задачи; отдельные ошибки в графической иллюстрации; нечеткое знание деталей собранной установки. Нерациональный прием решения задачи; отдельные ошибки в математических преобразованиях; неточности в графических изображениях, в проведении экспериментальных измерений и наблюдений; ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах. Объяснение решения неполное, обоснование логически не строгое. Результат правильный, но в его анализе допущены неточности; анализа нет.	Анализ условия задачи, не исчерпывающий, есть пропуски в сокращенной записи условия. Арифметические ошибки в расчетах, если они грубо не искажают реальность полученного результата; небрежно выполнены графические построения, записи, схемы, чертежи, нерациональны приемы вычислений и преобразований; правильное, но не доведенное до конца решение задачи. Есть отдельные неточности в объяснении, пропуски; допущены орфографические  и пунктуационные ошибки. Результат правильный, но неполный анализ.